Das Additionsverfahren (Erklärt an einer Textaufgabe) - vilogo.tv: Mathe...

Mathematik-Aufgabe

Toshi trug einen Schrittzähler, um seine Schritte während der Wanderung auf dem Gotemba-Weg zu zählen. Sein Schrittzähler zeigt an, dass er auf dem Weg nach oben 22.500 Schritte gemacht hat.
Schätze Toshis durchschnittliche Schrittlänge während seiner Wanderung auf dem 9 km langen Gotemba-Weg nach oben. Gib deine Antwort in Zentimetern (cm) an.
Antwort……………………………………………cm

Mathematik-Aufgabe

Der Mount Fuji ist für die Öffentlichkeit jedes Jahr nur vom 1. Juli bis 27. August zur Besteigung freigegeben. Ungefähr 200 000 Menschen besteigen den Mount Fuji während dieser Zeit. Wie viele Menschen besteigen den Mount Fuji durchschnittlich pro Tag?
A. 340
B. 710
C. 3 400
D. 7 100

E. 7 400

Die sieben Todsünden eines Wissenschaftlers

Viel Spass beim Anschauen.  www.kapieren.de

FOCUS SCHULE und vilogo.tv

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Mathematik-Aufgabe

Heike ist 6 km zum Haus ihrer Tante gefahren. Ihr Tachometer hat für die gesamte Tour durchschnittlich 18 km/h angezeigt. E. Welche der folgenden Aussagen ist richtig?
F. Heike hat 20 Minuten gebraucht, um zum Haus ihrer Tante zu kommen.
G. Heike hat 30 Minuten gebraucht, um zum Haus ihrer Tante zu kommen.
H. Heike hat 3 Stunden gebraucht, um zum Haus ihrer Tante zu kommen.

I. Es ist nicht möglich zu sagen, wie lange Heike gebraucht hat, um zum Haus ihrer Tante zu kommen.

Mathematik-Aufgabe

Der Mount Fuji ist für die Öffentlichkeit jedes Jahr nur vom 1. Juli bis 27. August zur Besteigung freigegeben. Ungefähr 200 000 Menschen besteigen den Mount Fuji während dieser Zeit. Wie viele Menschen besteigen den Mount Fuji durchschnittlich pro Tag?
A. 340
B. 710
C. 3 400
D. 7 100

E. 7 400

Multimediales Lernen und Lehren

Die PISA-Studie hat es ans Licht gebracht: Deutsche Schülerinnen und Schüler weisen in Mathmatik, Physik und Informatik große Lücken auf und erreichen  im internationalen Vergleich bestenfalls ein durchschnittliches Leistungsniveau. Bildungsexperten sind sich einig, dass die Lehrinhalte in deutschen Klassenzimmern zu traditionell und zu trocken vermittelt werden. Um deutsche Schüler aus dem Bildungsabseits zu holen, werden verstärkt digitale Medien in den Unterricht eingebunden...

Visualisierte Komplexität
"Digitale Medien sind ein ideales Mittel, um das Interesse von Schülern an naturwissenschaftlichen Fächern zu wecken und dem in der Kritik stehenden deutschen Bildungssystem neue Impulse zu verleihen", ist sich Holger Wiesing, Geschäftsführer von kapieren.de, sicher. Spezialisiert hat sich das junge Unternehmen auf Didaktik-Software, die im naturwissenschaftlichen Unterricht der gymnasialen Oberstufe und dem Grundstudium eingesetzt wird. Lehrer und Dozenten können mit Hilfe der Softwareprodukte von kapieren.de komplexe Sachverhalte anschaulich machen und "trockene" Lehrinhalte auf interessante Weise vermitteln. Schülern und Studenten eröffnet die intelligente Lernsoftware eine experimentelle Herangehensweise an das jeweilige Phänomen. Zum Kundenkreis von kapieren.de gehören Oberschulen und Universitäten in ganz Deutschland.

Multimedialer Unterricht
Multimediales Lernen hat Mitte der 90er Jahre Einzug in den deutschen Schulunterricht gehalten: Im Rahmen der vom Bundesforschungs- ministerium und der Deutschen Telekom 1996 gestarteten Initiative "Schulen ans Netz" wurden 34.000 Schulen sukzessive mit Internetanschlüssen und Computern ausgestattet. Nachdem die technische Infrastruktur in den ersten Schulen vorhanden war, begann man zu überlegen, wie sich digitale Medien sinnvoll in den Unterricht integrieren lassen. Denn Computer und Internetanschlüsse alleine stellen noch keine Bereicherung des Unterrichts dar. Erst eine mediendidaktische Ausbildung der Lehrkräfte und die Entwicklung geeigneter Software führten schrittweise dazu, dass sich digitale Medien heutzutage zu einem festen Bestandteil im deutschen Schulunterricht entwickelt haben. Mittlerweile existieren mehr als 100 verschiedene Lehr- und Lernsoftwareprodukte, von denen jedoch längst nicht alle halten, was sie versprechen.

Fachdidaktisches Fundament
"Als ehemaliger Lehrer für Physik und Informatik lege ich bei der Entwicklung unserer Softwareprodukte besonderen Wert darauf, dass sie auf den aktuellsten Erkenntnissen der jeweiligen Fachdidaktiken basieren", macht Holger Wiesing deutlich. Deshalb entwickelt und vertreibt das Unternehmen seine Lehr- und Lernsoftware in enger Kooperation mit Schulbuchverlagen. Aktuell umfasst die Produktpalette von kapieren.de 4 unterschiedliche Produktlinien: Matheapplets, die komplexe mathematische Fragestellungen multimedial erläutern, Vektoris 3D, ein Programm zur dreidimensionalen Visualisierung geometrischer Phänomene, VideoAnalyser, ein Programm zur Untersuchung kinetischer Zusammenhänge und die Akademie, ein multimedialer Workshop zum Erlernen außerschulischer Kompetenzen, wie z.B. Präsentations- techniken.